| Descrizione
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Il modulo propone attività in un ambiente di apprendimento multidisciplinare, ricco di situazioni di problem solving in svariati ambiti cognitivi (Planning con gestione del relativo feedback, Logico Matematico, ecc.), mettendo in gioco anche notevoli abilità manuali (attività laboratoriali grazie ai robot). Il modulo mira ad aumentare negli studenti non solo le competenze di base ma anche la capacità di concentrazione sul compito, la capacità di riflessione e la capacità di discussione tra pari (nel piccolo gruppo e nel gruppo classe) e l’avvio del pensiero computazionale. Le attività prevedono applicazione alla realtà (coinvolgimento multidisciplinare) e condivisione e documentazione, sia in itinere che finale, delle attività svolte con produzione finale di lavori originali ed individuali. All’interno di esso viene offerta la possibilità di creare le condizioni idonee per rendere gli alunni competenti in più ambiti oltre a recuperare in essi la motivazione allo studio. La robotica educativa è motivante, innovativa e coinvolgente. Adattata a percorsi e progetti trasversali e interdisciplinari, diventa un grande strumento di apprendimento e di inclusione per qualsiasi fascia d’età: dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di secondo grado. Il docente utilizza, in questo modo, una metodologia accattivante che stimola e incuriosisce l’allievo portandolo ai risultati attesi. Uno degli aspetti più importanti nell’utilizzo di questi strumenti è la programmazione dei piccoli robot come, in alcuni casi, la costruzione. Non è sufficiente accendere il prodotto per farlo funzionare, ma imparare ad utilizzare un linguaggio di programmazione adatto alla fascia d’età dell’alunno. Ogni robot offre opportunità, in modo trasversale, multidisciplinare, in percorsi di continuità, peer learning, peer tutoring, progetti ponte, curricolo verticale, in modo ludico e creativo dove l’alunno può mostrare al meglio le sue capacità. La tecnologia che si mette al servizio della didattica. La robotica aiuta a sviluppare il pensiero computazionale e il problem solving perché “costringe”a ragionare, a risolvere un problema, ad aiutarsi reciprocamente. La correzione dell’errore (debug) diventa automatica, come anche la visione del prodotto finale. La robotica educativa nella didattica è in grado di porre l’allievo al centro del processo di insegnamento-apprendimento perchè promuove una individualizzazione dell’insegnamento in un processo di inclusione dove lo strumento digitale o il robot viene utilizzato indistintamente da tutti gli alunni della classe e l’inclusione diventa automatica. Inoltre, sviluppa il pensiero computazionale e promuove un nuovo ruolo del docente che coordina, guida, sostiene e incoraggia l’allievo; sviluppa dinamiche di lavoro in gruppo e di peer-learning anche tra gradi di scuola diversi, nel momento in cui l’attivazione di progetti di continuità verticale porta alla condivisione, alla progettazione e ad attività in cui la presenza dei robottini avvicina ragazzi di età diversa. Il robot diventa qualcosa di cui prendersi cura, che genera attenzione, stupore, curiosità e interesse. Quando parliamo di robotica parliamo di coinvolgimento, motivazione, curiosità, scuola “attiva” e laboratoriale dove il ragazzo apprende facendo e giocando (learning by doing). La voglia di apprendere nasce là dove la motivazione e la curiosità entrano in gioco |
